Orientaeduc.com

Mediante la Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre, el Ministerio de Educación ha aprobado los nuevos temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros. Entre ellos se encuentra el nuevo temario de la especialidad de Audición y Lenguaje.



Nuevo Temario Audición y Lenguaje

1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Características, estructura y organización. La Educación primaria: objetivos, organización, principios pedagógicos y evaluación.

1.1 Características.

1.2 Estructura y organización.

1.3 La Educación primaria: Objetivos.

1.4 La Educación primaria: Organización.

1.5 La Educación primaria: Principios pedagógicos y evaluación.

2. Análisis de los elementos del currículo de la Educación primaria: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Relación entre los elementos del currículo. Contribución del currículo al desarrollo de las competencias básicas.

2.1 Análisis de los elementos del currículo de la Educación primaria: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.

2.2 Relación entre los elementos del currículo.

2.3 Contribución del currículo al desarrollo de las competencias básicas.

3. Organización de los centros de Educación infantil y primaria. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos. El proyecto educativo de centro. La programación general anual. Participación de la comunidad educativa.

3.1 Organización de los centros de Educación infantil y primaria.

3.2 Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.

3.3 El proyecto educativo de centro.

3.4 La programación general anual.

3.5 Participación de la comunidad educativa.

4. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.

4.1 La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro.

4.2 Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta.

4.3 Estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula.

4.4 Coordinación docente.

5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos. La mediación escolar.

5.1 El plan de convivencia del centro.

5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.

5.3 La mediación escolar.

6. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.

6.1 Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce años.

6.2 Aspectos cognitivos y motrices.

6.3 Aspectos afectivos y sociales.

6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.

7. La tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.

7.1 La tutoría en la Educación primaria.

7.2 Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje.

7.3 Colaboración con las familias.

7.4 Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales.

7.5 El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.

8. La educación inclusiva. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.

8.1 La educación inclusiva. La atención a la diversidad del alumnado.

8.2 Principios y estrategias.

8.3 Medidas organizativas, curriculares y didácticas.

8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.

8.5 Medidas educativas específicas.

9. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo. Informes de evaluación. Evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusión en el centro.

9.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria.

9.2 Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

9.3 Promoción y planes específicos de refuerzo. Informes de evaluación.

9.4 Evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos.

9.5 Su repercusión en el centro.

10. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente: Adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado, medidas de atención individualizada, estrategias de enseñanza-aprendizaje, procedimientos de evaluación del alumnado, organización y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relación con las familias y coordinación entre los profesionales implicados.

10.1 Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.

10.2 Adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado, medidas de atención individualizada, estrategias de enseñanza-aprendizaje.

10.3 Procedimientos de evaluación del alumnado.

10.4 Organización y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos.

10.5 Mecanismos de relación con las familias y coordinación entre los profesionales implicados.

11. La investigación educativa. Metodologías y técnicas básicas de investigación educativa. Diseño de proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. La aplicación de experiencias innovadoras en educación primaria.

11.1 La investigación educativa.

11.2 Metodologías y técnicas básicas de investigación educativa.

11.3 Diseño de proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

11.4 La aplicación de experiencias innovadoras en educación primaria.

12. La salud y la calidad de vida. Hábitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima. La prevención de riesgos en la Educación primaria. La prevención de riesgos laborales en la práctica docente.

12.1 La salud y la calidad de vida.

12.2 Hábitos y estilos de vida saludable.

12.3 El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima.

12.4 La prevención de riesgos en la Educación primaria.

12.5 La prevención de riesgos laborales en la práctica docente.

13. Competencias básicas referidas al ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia cultural y artística. Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

13.1 Competencia en comunicación lingüística. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.2 Competencia matemática. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.3 Competencia cultural y artística. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.4 Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

14. Competencias básicas referidas al ámbito de la relación y la interacción: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

14.1 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

14.2 Competencia social y ciudadana. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

14.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

15. Competencias básicas referidas al ámbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

15.1 Competencia para aprender a aprender. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

15.2 Competencia en autonomía e iniciativa personal. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

16. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.

16.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

16.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

16.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

16.4 Relación con otras áreas del currículo.

17. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.

17.1 Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria.

17.2 Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos.

17.3 El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad.

17.4 Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales.

17.5 Intervención educativa.

18. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía. Estrategias de intervención educativa.

18.1 El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos.

18.2 Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.

18.3 Estrategias de intervención educativa.

19. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.

19.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

19.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

19.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

19.4 Relación con otras áreas del currículo.

20. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.

20.1 Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas.

20.2 Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes.

20.3 Planificación, diseño y organización del proceso.

20.4 Selección y utilización de materiales y técnicas.

21. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.

21.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

21.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

21.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

21.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.

22. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.

22.1 La educación literaria en el contexto escolar.

22.2 Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación primaria.

22.3 Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil.

22.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.

23. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. La educación literaria en el contexto escolar. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.

23.1 Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria.

23.2 Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos.

23.3 La educación literaria en el contexto escolar.

23.4 La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.

24. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.

24.1 Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria.

24.2 Métodos y estrategias de aprendizaje.

24.3 Composición de diferentes textos escritos.

24.4 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

24.5 Estrategias de intervención educativa.

25. El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.

25.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

25.2 Contribución al desarrollo de las competencias básicas.

25.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

25.4 Relación con otras áreas del currículo.

26. Resolución de problemas matemáticos. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.

26.1 Resolución de problemas matemáticos.

26.2 Diferentes clases y métodos de resolución.

26.3 Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados.

26.4 Estrategias de intervención educativa.

27. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.

27.1 El aprendizaje de los números y el cálculo numérico.

27.2 Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales.

27.3 Sistemas de numeración. Relación entre los números.

27.4 Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora).

27.5 Intervención educativa.

28. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.

28.1 Las magnitudes y su medida.

28.2 Unidades e Instrumentos de medida.

28.3 Estimación y aproximación en las mediciones.

28.4 Recursos didácticos e intervención educativa.

29. Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación. Intervención educativa.

29.1 Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria.

29.2 Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación.

29.3 Intervención educativa.

30. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas educativas.

30.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación.

30.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco desarrollo normativo de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación.

30.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

30.4 Medidas educativas.

31. Principios básicos de la evaluación psicopedagógica. La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar. El Informe psicopedagógico. El papel del maestro de Audición y Lenguaje.

31.1 Principios básicos de la evaluación psicopedagógica.

31.2 La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar.

31.3 El Informe psicopedagógico.

31.4 El papel del maestro de Audición y Lenguaje.

32. El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relación con el currículo. Plan de actuación. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para este alumnado.

32.1 El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relación con el currículo.

32.2 Plan de actuación.

32.3 Decisiones de escolarización.

32.4 La evaluación del proceso educativo.

32.5 Criterios de promoción.

33. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concreción del currículo en relación con este alumnado. Las adaptaciones curriculares.

33.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado.

33.2 El proyecto educativo en relación con este alumnado.

33.3 La concreción del currículo en relación con este alumnado.

33.4 Las adaptaciones curriculares.

34. El centro de Educación especial: características del proyecto educativo y de la concreción del currículo. Referentes básicos y criterios para su elaboración.

34.1 El centro de Educación especial: características del proyecto educativo.

34.2 El centro de Educación especial: la concreción del currículo.

34.3 Referentes básicos y criterios para la elaboración del proyecto educativo.

34.4 Referentes básicos y criterios para la elaboración de la concreción del currículo.

35. Los recursos materiales y personales para la atención del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos. Colaboración entre servicios específicos y ordinarios.

35.1 Los recursos materiales y personales para la atención del alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

35.2 Recursos de los centros.

35.3 Recursos externos.

35.4 Colaboración entre servicios específicos y ordinarios.

36. Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.

36.1 Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje.

36.2 Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

36.3 Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.

37. Instrumentos para la evaluación individualizada de la competencia curricular. Análisis del nivel de desarrollo de la competencia lingüística. Plan de actuación.

37.1 Instrumentos para la evaluación individualizada de la competencia curricular.

37.2 Análisis del nivel de desarrollo de la competencia lingüística.

37.3 Plan de actuación.

38. Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.

38.1 Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje.

38.2 Procesos de codificación y decodificación lingüística.

38.3 Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.

39. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación infantil: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervención educativa. Actuaciones preventivas.

39.1 Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación infantil: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral.

39.2 Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en la etapa de Educación infantil: Estrategias de intervención educativa.

39.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educación infantil.

40. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervención educativa. Actuaciones preventivas.

40.1 Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral.

40.2 Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en la etapa de Educación primaria: Estrategias de intervención educativa.

40.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educación primaria.

41. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación secundaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervención educativa. Actuaciones preventivas.

41.1 Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación secundaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral.

41.2 Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en la etapa de Educación secundaria: Estrategias de intervención educativa.

41.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educación secundaria.

42. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria. Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. El diseño y la elaboración de los informes del maestro de Audición y Lenguaje.

42.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria.

42.2 Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos.

42.3 El diseño y la elaboración de los informes del maestro de Audición y Lenguaje.

43. Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.

43.1 Sistemas alternativos y complementarios de comunicación.

43.2 El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos de comunicación.

43.3 El proceso de intervención en aplicación de los sistemas alternativos y complementarios de comunicación.

44. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

44.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva.

44.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

45. Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Sistemas de detección de los trastornos auditivos.

45.1 Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva.

45.2 Sistemas de detección de los trastornos auditivos.

46. La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.

46.1 La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva.

46.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

46.3 Ayudas técnicas para la comunicación: tipos.

46.4 Ayudas técnicas para la comunicación: criterios de utilización.

47. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

47.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora.

47.2 Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

47.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

48. La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.

48.1 La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora.

48.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

48.3 Ayudas técnicas para la comunicación: tipos.

48.4 Ayudas técnicas para la comunicación: criterios de utilización.

49. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

49.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica.

49.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

49.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

50. La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con alumnado con discapacidad psíquica. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

50.1 La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con alumnado con discapacidad psíquica.

50.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

51. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

51.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

51.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

51.3 Identificación de las necesidades educativas especiales en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

52. La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

52.1 La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

52.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

53. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

53.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla.

53.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

54. Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realización.

54.1 Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla.

54.2 La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura.

54.3 Instrumentos.

54.4 Profesionales implicados en su realización.

55. La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

55.1 La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla.

55.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

56. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

56.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje.

56.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

57. Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realización.

57.1 Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje.

57.2 La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura.

57.3 Instrumentos.

57.4 Profesionales implicados en su realización.

58. La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. Modalidades de intervención. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares. Relación del maestro de audición y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos.

58.1 La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje.

58.2 Modalidades de intervención.

58.3 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

58.4 Relación del maestro de audición y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos.

59. Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje. Intervención educativa: estrategias metodológicas, coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.

59.1 Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje.

59.2 Intervención educativa: estrategias metodológicas.

59.3 Intervención educativa: coordinación con la familia.

59.4 Intervención educativa: coordinación con otros profesionales implicados.

60. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito. Intervención educativa.

60.1 Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito.

60.2 Intervención educativa.

Mediante la Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre, el Ministerio de Educación ha aprobado los nuevos temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros. Entre ellos se encuentra el nuevo temario de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.


Nuevo Temario Oposiciones Especialidad Pedagogía Terapéutica

1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Características, estructura y organización. La Educación primaria: objetivos, organización, principios pedagógicos y evaluación.

1.1 Características.

1.2 Estructura y organización.

1.3 La Educación primaria: Objetivos.

1.4 La Educación primaria: Organización.

1.5 La Educación primaria: Principios pedagógicos y evaluación.

2. Análisis de los elementos del currículo de la Educación primaria: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Relación entre los elementos del currículo. Contribución del currículo al desarrollo de las competencias básicas.

2.1 Análisis de los elementos del currículo de la Educación primaria: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.

2.2 Relación entre los elementos del currículo.

2.3 Contribución del currículo al desarrollo de las competencias básicas.

3. Organización de los centros de Educación infantil y primaria. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos. El proyecto educativo de centro. La programación general anual. Participación de la comunidad educativa.

3.1 Organización de los centros de Educación infantil y primaria.

3.2 Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.

3.3 El proyecto educativo de centro.

3.4 La programación general anual.

3.5 Participación de la comunidad educativa.

4. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.

4.1 La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro.

4.2 Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta.

4.3 Estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula.

4.4 Coordinación docente.

5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos. La mediación escolar.

5.1 El plan de convivencia del centro.

5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.

5.3 La mediación escolar.

6. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.

6.1 Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce años.

6.2 Aspectos cognitivos y motrices.

6.3 Aspectos afectivos y sociales.

6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.

7. La tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.

7.1 La tutoría en la Educación primaria.

7.2 Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje.

7.3 Colaboración con las familias.

7.4 Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales.

7.5 El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.

8. La educación inclusiva. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.

8.1 La educación inclusiva. La atención a la diversidad del alumnado.

8.2 Principios y estrategias.

8.3 Medidas organizativas, curriculares y didácticas.

8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.

8.5 Medidas educativas específicas.

9. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo. Informes de evaluación. Evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusión en el centro.

9.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria.

9.2 Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

9.3 Promoción y planes específicos de refuerzo. Informes de evaluación.

9.4 Evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos.

9.5 Su repercusión en el centro.

10. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente: Adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado, medidas de atención individualizada, estrategias de enseñanza-aprendizaje, procedimientos de evaluación del alumnado, organización y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relación con las familias y coordinación entre los profesionales implicados.

10.1 Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.

10.2 Adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado, medidas de atención individualizada, estrategias de enseñanza-aprendizaje.

10.3 Procedimientos de evaluación del alumnado.

10.4 Organización y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos.

10.5 Mecanismos de relación con las familias y coordinación entre los profesionales implicados.

11. La investigación educativa. Metodologías y técnicas básicas de investigación educativa. Diseño de proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. La aplicación de experiencias innovadoras en educación primaria.

11.1 La investigación educativa.

11.2 Metodologías y técnicas básicas de investigación educativa.

11.3 Diseño de proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

11.4 La aplicación de experiencias innovadoras en educación primaria.

12. La salud y la calidad de vida. Hábitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima. La prevención de riesgos en la Educación primaria. La prevención de riesgos laborales en la práctica docente.

12.1 La salud y la calidad de vida.

12.2 Hábitos y estilos de vida saludable.

12.3 El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima.

12.4 La prevención de riesgos en la Educación primaria.

12.5 La prevención de riesgos laborales en la práctica docente.

13. Competencias básicas referidas al ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia cultural y artística. Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

13.1 Competencia en comunicación lingüística. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.2 Competencia matemática. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.3 Competencia cultural y artística. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.4 Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

13.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

14. Competencias básicas referidas al ámbito de la relación y la interacción: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

14.1 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

14.2 Competencia social y ciudadana. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

14.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

15. Competencias básicas referidas al ámbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

15.1 Competencia para aprender a aprender. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

15.2 Competencia en autonomía e iniciativa personal. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.

15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

16. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.

16.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

16.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

16.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

16.4 Relación con otras áreas del currículo.

17. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.

17.1 Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria.

17.2 Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos.

17.3 El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad.

17.4 Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales.

17.5 Intervención educativa.

18. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía. Estrategias de intervención educativa.

18.1 El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos.

18.2 Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.

18.3 Estrategias de intervención educativa.

19. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.

19.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

19.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

19.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

19.4 Relación con otras áreas del currículo.

20. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.

20.1 Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas.

20.2 Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes.

20.3 Planificación, diseño y organización del proceso.

20.4 Selección y utilización de materiales y técnicas.

21. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.

21.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

21.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

21.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

21.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.

22. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervención educativa.

22.1 Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria.

22.2 Comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral.

22.3 Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en esta etapa.

22.4 Estrategias de intervención educativa.

23. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. La educación literaria en el contexto escolar. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.

23.1 Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria.

23.2 Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos.

23.3 La educación literaria en el contexto escolar.

23.4 La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.

24. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.

24.1 Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje.

24.2 Composición de diferentes textos escritos.

24.3 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

24.4 Estrategias de intervención educativa.

25. El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.

25.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.

25.2 Contribución al desarrollo de las competencias básicas.

25.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.

25.4 Relación con otras áreas del currículo.

26. Resolución de problemas matemáticos. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.

26.1 Resolución de problemas matemáticos.

26.2 Diferentes clases y métodos de resolución.

26.3 Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados.

26.4 Estrategias de intervención educativa.

27. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.

27.1 El aprendizaje de los números y el cálculo numérico.

27.2 Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales.

27.3 Sistemas de numeración. Relación entre los números.

27.4 Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora).

27.5 Intervención educativa.

28. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.

28.1 Las magnitudes y su medida.

28.2 Unidades e Instrumentos de medida.

28.3 Estimación y aproximación en las mediciones.

28.4 Recursos didácticos e intervención educativa.

29. Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación. Intervención educativa.

29.1 Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria.

29.2 Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación.

29.3 Intervención educativa.

30. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de datos.

30.1 Recogida, organización y representación de la información.

30.2 Tablas de datos.

30.3 Tipos de gráficos.

30.4 Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos.

30.5 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de datos.

31. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas específicas.

31.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación.

31.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco del desarrollo normativo de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación.

31.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

31.4 Medidas específicas para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

32. El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relación con el currículo. Plan de actuación. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para este alumnado.

32.1 El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relación con el currículo.

32.2 Plan de actuación.

32.3 Decisiones de escolarización.

32.4 La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para este alumnado.

33. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concreción del currículo en relación con este alumnado. Las adaptaciones curriculares.

33.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado.

33.2 El proyecto educativo y la concreción del currículo en relación con este alumnado.

33.3 Las adaptaciones curriculares.

34. El centro de Educación especial: características del proyecto educativo y la concreción del currículo. Referentes básicos y criterios para su elaboración.

34.1 El centro de Educación especial: características del proyecto educativo.

34.2 El centro de Educación especial: características de la concreción del currículo.

34.3 Referentes básicos y criterios para la elaboración del proyecto educativo.

34.4 Referentes básicos y criterios para la elaboración de la concreción curricular.

35. La orientación en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Estructura, organización y función de la orientación para este alumnado.

35.1 La orientación en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

35.2 Estructura de la orientación para este alumnado.

35.3 Organización y función de la orientación para este alumnado.

36. Los recursos materiales y personales para la atención del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos a los centros. Colaboración entre servicios específicos y ordinarios.

36.1 Los recursos materiales y personales para la atención del alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

36.2 Recursos de los centros.

36.3 Recursos externos a los centros.

36.4 Colaboración entre servicios específicos y ordinarios.

37. El maestro especialista en pedagogía terapéutica. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de pedagogía terapéutica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela.

37.1 El maestro especialista en pedagogía terapéutica. Funciones.

37.2 Modalidades de intervención.

37.3 Relación del maestro de pedagogía terapéutica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro.

37.4 Relación del maestro de pedagogía terapéutica con los Servicios de apoyo externos a la escuela.

38. La participación de la familia en la educación del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarización y al proceso educativo de este alumnado.

38.1 La participación de la familia en la educación del alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

38.2 Cauces de participación.

38.3 El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarización y al proceso educativo de este alumnado.

39. El alumnado de Educación infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.

39.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y cognitivo.

39.2 Desarrollo evolutivo en el ámbito lingüístico.

39.3 Desarrollo evolutivo en los ámbitos: afectivo y social.

39.4 Alteraciones en el desarrollo.

40. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación infantil. La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedagógica y en las programaciones. Plan de actuación. Las adaptaciones curriculares.

40.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación infantil.

40.2 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedagógica.

40.3 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en las programaciones.

40.4 Plan de actuación.

40.5 Las adaptaciones curriculares.

41. El alumnado de Educación primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.

41.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y cognitivo.

41.2 Desarrollo evolutivo en el ámbito lingüístico.

41.3 Desarrollo evolutivo en los ámbitos: afectivo y social.

41.4 Alteraciones en el desarrollo.

42. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo y en las programaciones. Plan de actuación. Las adaptaciones curriculares.

42.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación primaria.

42.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo.

42.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones.

42.4 Plan de actuación.

42.5 Las adaptaciones curriculares.

43. El alumnado de Educación secundaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.

43.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y cognitivo.

43.2 Desarrollo evolutivo en el ámbito lingüístico.

43.3 Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: afectivo y social.

43.4 Alteraciones en el desarrollo.

44. Las necesidades educativas especiales en la Educación secundaria obligatoria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo y en las programaciones. Plan de actuación. Las adaptaciones curriculares.

44.1 Las necesidades educativas especiales en la Educación secundaria obligatoria.

44.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo.

44.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones.

44.4 Plan de actuación.

44.5 Las adaptaciones curriculares.

45. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria. Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. Informes de evaluación.

45.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria.

45.2 Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro.

45.3 Coordinación con el equipo docente con los Servicios de apoyo externos.

45.4 Informes de evaluación.

46. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Sistemas de detección del déficit auditivo.

46.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva.

46.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.

46.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

46.4 Sistemas de detección del déficit auditivo.

47. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. Ayudas técnicas para la discapacidad auditiva. Organización de la respuesta educativa.

47.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva.

47.2 Ayudas técnicas para la discapacidad auditiva.

47.3 Organización de la respuesta educativa.

48. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visión residual.

48.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual.

48.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.

48.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

48.4 Aprovechamiento de la visión residual.

49. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

49.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual.

49.2 Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas.

49.3 Organización de la respuesta educativa.

50. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

50.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora.

50.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.

50.3 El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas.

50.4 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

51. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. Organización de la respuesta educativa. Recursos y ayudas técnicas.

51.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora.

51.2 Organización de la respuesta educativa.

51.3 Recursos y ayudas técnicas.

52. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas de este alumnado.

52.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica.

52.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.

52.3 Identificación de las necesidades educativas de este alumnado.

53. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psíquica. Organización de la respuesta educativa.

53.1 Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psíquica.

53.2 Organización de la respuesta educativa.

54. El trastorno por déficit de atención. Tipología. Las necesidades educativas especiales de los alumnos con déficit de atención. Organización de la respuesta educativa.

54.1 El trastorno por déficit de atención.

54.2 Tipología.

54.3 Las necesidades educativas especiales de los alumnos con déficit de atención.

54.4 Organización de la respuesta educativa.

55. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. La identificación de las necesidades educativas de este alumnado.

55.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

55.2 La identificación de las necesidades educativas de este alumnado.

56. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Organización de la respuesta educativa.

56.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

56.2 Organización de la respuesta educativa.

57. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificación de las necesidades educativas de este alumnado. Organización de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atención a este alumnado.

57.1 El alumnado con altas capacidades intelectuales.

57.2 Identificación de las necesidades educativas de este alumnado.

57.3 Organización de la respuesta educativa.

57.4 Recursos materiales y personales para la atención a este alumnado.

58. Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje. Intervención educativa: estrategias metodológicas, coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.

58.1 Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje.

58.2 Intervención educativa: estrategias metodológicas.

58.3 Coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.

59. Dificultades en la adquisición de los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo. Intervención educativa.

59.1 Dificultades en la adquisición de los aspectos matemáticos básicos.

59.2 Dificultades en las operaciones elementales de cálculo.

59.3 Intervención educativa.

60. Dificultades en la adquisición del lenguaje escrito. Intervención educativa.

60.1 Dificultades en la adquisición del lenguaje escrito.

60.2 Intervención educativa.

Mediante la Orden EDU/3138/2011, de 15 de noviembre, el Ministerio de Educación ha aprobado los nuevos temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional. Entre ellos se encuentra el nuevo temario de la especialidad de Orientación Educativa.



Formación y Orientación Laboral. Temario Oposiciones


1. La orientación como actividad educativa.

1.1 Principios comunes a los distintos modelos de orientación en la enseñanza secundaria. La intervención orientadora en la secundaria obligatoria.

1.2 La intervención orientadora en la secundaria postobligatoria. La intervención orientadora en la formación profesional superior y en la formación permanente. Técnicas más utilizadas en orientación educativa.

2. La orientación profesional.

2.1 Principios y modelos de intervención en la formación profesional reglada y en la formación para el empleo. Autoorientación.

2.2 Los programas de transición a la vida activa. Distintos modelos y desarrollo detallado de uno de ellos. Orientación para la inserción laboral y el desarrollo de la carrera profesional.

3. La orientación educativa y profesional en la Unión Europea.

3.1 Programas e iniciativas de la Comisión Europea relacionadas con la orientación educativa y el empleo. La organización del sistema de orientación educativa y profesional en la Administración educativa en sus ámbitos central y autonómicos.

3.2 La organización del sistema de orientación profesional en la Administración laboral en sus ámbitos central y autonómicos. La orientación profesional en la Administración local. Las iniciativas de empleo en la Administración local.

4. El departamento de orientación en un centro de enseñanza secundaria.

4.1 Funciones. El plan de orientación académica y profesional en la enseñanza obligatoria y postobligatoria. Programas de Intervención.

4.2 Colaboración con organismos e instituciones implicadas en la orientación profesional. El papel de la administración provincial y local. La orientación y el asesoramiento en el reconocimiento, evaluación y acreditación de las competencias profesionales.

5. Los prejuicios sexistas y racistas en la educación y en el trabajo.

5.1 Coeducación. Orientación académico-profesional para la igualdad de oportunidades. Programas no discriminatorios de actuación.

5.2 Actuaciones desarrolladas en relación a la asimilación cultural, interculturalidad y multiculturalidad por la Comisión Europea. Resultados de las prácticas desarrolladas en relación a la asimilación cultural, interculturalidad y multiculturalidad por la Comisión Europea.

6. Discapacidad y necesidades educativas especiales.

6.1 Apoyos específicos en la formación y la orientación profesional en los centros ocupacionales. El centro especial de trabajo como transición y apoyo para el empleo de las personas con discapacidad.

6.2 Los enclaves laborales como transición y apoyo para el empleo de las personas con discapacidad. La inserción laboral acompañada para personas con discapacidad.

6.3 Las medidas alternativas excepcionales cuando no es posible la inserción de la persona discapacitada en la empresa ordinaria.

7. Análisis y evaluación del potencial de las personas.

7.1 Los intereses personales y los conocimientos. Las competencias profesionales y el mercado de trabajo.

7.2 Las competencias profesionales y la gestión del desempeño. La motivación en los procesos de autoorientación.

7.3 Procedimientos e instrumentos de evaluación.

8. La información profesional en la orientación.

8.1 Búsqueda, selección y tratamiento de la información. Sistemas y fuentes para la información en orientación profesional y laboral.

8.2 Los observatorios del mercado de trabajo y su utilidad en la orientación. Las revistas especializadas. Las webs sobre empleo.

9. La organización ocupacional del sistema productivo y la orientación.

9.1 Áreas ocupacionales, competencias y perfiles profesionales. Itinerarios tipo. Elaboración de los itinerarios formativo - profesionales, en el proceso de orientación.

9.2 La toma de decisiones en la orientación profesional. La madurez profesional en la toma de decisiones. La organización de una conducta decisoria.

10. El proceso de búsqueda de empleo.

10.1 La organización de la búsqueda. Fuentes de información. El proceso de búsqueda de empleo. El currículum como instrumento de presentación de la persona candidata.

10.2 Las técnicas e instrumentos de selección de personal más empleadas por las empresas. La habilidad emprendedora y el autoempleo.

11. El mercado de trabajo.

11.1 Distribución de la población. Evolución de la población en España. Las políticas de empleo.

11.2 El sistema nacional de cualificaciones profesionales. Situación laboral de colectivos desfavorecidos.

11.3 Ocupaciones con futuro. Perspectivas en el entorno laboral.

12. Nuevas formas de organización del trabajo.

12.1 Exigencias de adaptación al medio laboral y al puesto de trabajo. Competencias y formación.

12.2 Nuevas concepciones empresariales desde la perspectiva de la flexibilidad y la participación. Los retos de la empresa del siglo XXI en competitividad, tamaño, estructura y orientación a los clientes externos e internos. El teletrabajo.

13. Pequeños grupos y organización.

13.1 El grupo como sistema abierto. Formación y mantenimiento de los grupos. Influencia del grupo sobre sus miembros.

13.2 Crecimiento y desarrollo de un grupo. Los grupos informales. Grupos permanentes y grupos temporales.

14. Los equipos de trabajo.

14.1 Dinámica de grupos. Técnicas de dinámica y dirección de grupos. Aplicación en el entorno laboral.

14.2 Dirección de reuniones. Etapas para el desarrollo de una reunión eficaz. La participación en el equipo de trabajo.

15. El liderazgo como rasgo de personalidad.

15.1 La influencia de los líderes en el marco de la organización. Tipologías de liderazgo. Relaciones de poder.

15.2 La jerarquía en la organización. El líder «tóxico» y la salud psicosocial en el trabajo.

16. La comunicación en la empresa.

16.1 Niveles, tipos y técnicas de comunicación. Etapas de un proceso de comunicación. La comunicación informal. Dificultades y barreras comunicativas.

16.2 Redes de comunicación. El control de la información. Las tecnologías de la información y la comunicación en el entorno empresarial. La transmisión y protección de datos.

17. La motivación laboral.

17.1 Las teorías y procesos de motivación. Las necesidades del individuo. La motivación en el entorno laboral.

17.2 Diagnóstico y evaluación de la motivación. Las condiciones de trabajo y la motivación laboral. Técnicas de motivación laboral.

18. El derecho del trabajo en España.

18.1 Evolución histórica. El trabajo humano, productivo, por cuenta ajena y libre. Fuentes del Derecho del Trabajo.

18.2 La aplicación e interpretación de las normas laborales. La jerarquía normativa y los principios de ordenación jerárquica en el orden laboral.

19. La relación jurídico-laboral en el marco supranacional.

19.1 Las fuentes del derecho comunitario europeo. Los reglamentos, las directivas y las decisiones en el derecho comunitario europeo.

19.2 Las funciones de los estados miembros en la aplicación del derecho comunitario. Otras normas supranacionales en materia laboral.

19.3 La Organización Internacional del Trabajo.

20. Los sindicatos.

20.1 Orígenes y evolución. Desarrollo histórico en España. La Constitución Española y la libertad sindical.

20.2 Creación y funcionamiento del sindicato. La acción sindical en la empresa. Régimen jurídico sindical y tutela de la libertad sindical.

20.3 Orígenes, constitución y funcionamiento de las asociaciones de empresarios. El poder normativo de los agentes sociales.

21. La participación de los trabajadores en la empresa.

21.1 Los representantes legales de los trabajadores. los delegados de personal, el comité de empresa, el comité intercentros y el comité europeo.

21.2 Procedimiento electoral. Competencias de los representantes legales. Garantías laborales de los representantes legales. El derecho de reunión en la empresa.

22. La negociación colectiva.

22.1 Origen y desarrollo de los convenios colectivos. Unidades de negociación, legitimación y vigencia. Procedimiento negociador.

22.2 Acuerdos de adhesión y actos de extensión y desvinculación. El contenido del convenio colectivo. Interpretación. Acuerdos marcos.

23. La relación laboral en España.

23.1 El ámbito y las disposiciones reguladoras de la relación laboral. Los organismos laborales en la Administración laboral central, periférica y autonómica.

23.2 Los organismos laborales autónomos con funciones de mediación, arbitraje y conciliación. La conciliación y la mediación en los acuerdos interconfederales y en la negociación colectiva.

23.3 La Jurisdicción social.

24. La profesión como realidad social.

24.1 La configuración jurídica de las profesiones en el ordenamiento español. Bases constitucionales del derecho a la libre elección de la profesión. La profesión regulada.

24.2 El estatuto del trabajador autónomo. La libre circulación, el derecho de establecimiento y la libre prestación de servicios de los trabajadores y profesionales en la Unión Europea.

25. El contrato de trabajo.

25.1 La capacidad para contratar. La forma en el contrato de trabajo. La duración en el contrato de trabajo.

25.2 Trabajos excluidos y relaciones especiales de trabajo. El período de prueba. Empleo y discapacidad.

26. Las modalidades del contrato de trabajo.

26.1 La contratación laboral según su duración, jornada de trabajo y retribución. Bonificaciones y subvenciones a la contratación.

26.2 El trabajo de las mujeres, menores y extranjeros. Los principios y políticas de empleo en la intermediación laboral.

26.3 Servicios públicos de empleo y agencias de colocación. Las empresas de trabajo temporal. Las empresas de inserción.

27. El poder de dirección del empresario.

27.1 Manifestaciones y limitaciones del poder de dirección. Las faltas, sanciones y procedimiento sancionador como manifestación del poder disciplinario del empresario.

27.2 Los derechos y deberes del trabajador. El deber de diligencia en la prestación laboral. Categoría y clasificación profesional. El deber de buena fe.

27.3 Interpretación jurisprudencial de los derechos y deberes.

28. La prestación básica del trabajador.

28.1 El tiempo de la prestación. Jornada de trabajo y horas extraordinarias. Clases de jornadas y horarios.

28.2 Descanso semanal, fiestas y permisos. Vacaciones. Posibilidades de reducción de jornada y sus consecuencias. La conciliación de la vida profesional, personal y familiar.

29. La prestación básica del empresario.

29.1 El salario. Concepto y clases de salario. Lugar, tiempo y forma de pago de los salarios.

29.2 Igualdad de remuneración. El salario mínimo interprofesional. Las garantías y la protección del salario.

30. La estructura del recibo de salarios.

30.1 Salario base, complementos salariales y no salariales, prestaciones extrasalariales. Deducciones. Determinación de la base de cotización a la Seguridad Social y de la base sujeta a retención del IRPF.

30.2 Confección del recibo de salarios según las diferentes circunstancias de la prestación del trabajador. Liquidación de haberes.

31. La modificación del contrato de trabajo.

31.1 La movilidad funcional. El desplazamiento y el traslado en la movilidad geográfica.

31.2 La modificación de las condiciones substanciales de trabajo. La transmisión de la empresa y la subrogación empresarial.

31.3 Causas y efectos de la suspensión del contrato de trabajo.

32. La extinción del contrato de trabajo.

32.1 Las modalidades de extinción del contrato de trabajo. Concepto, naturaleza y causas de la extinción disciplinaria.

32.2 Forma, tiempo y lugar del despido. La calificación del despido disciplinario y sus efectos jurídicos. La extinción del contrato por causas económicas y por causas objetivas.

33. Los conflictos individuales de trabajo.

33.1 La conciliación extrajudicial. La demanda, conciliación, juicio y sentencia en el proceso ordinario.

33.2 Procesos especiales. El recurso de casación. Los recursos de suplicación y revisión.

34. Los conflictos colectivos de trabajo.

34.1 origen y consecuencias de los conflictos laborales. clases de conflictos y procedimientos de solución.

34.2 Requisitos, desarrollo y efectos de la huelga. Las infracciones y sanciones en el orden social. El cierre patronal.

35. La Seguridad Social en España.

35.1 Evolución histórica. Normativa vigente y ámbito de aplicación. Estructura del sistema de la Seguridad Social.

35.2 Las Entidades gestoras y los servicios comunes en la gestión de la Seguridad Social. La colaboración obligatoria y voluntaria de las empresas en la gestión de la Seguridad Social.

36. El régimen general de la Seguridad Social.

36.1 Inscripción de empresas. Afiliación, altas y bajas. Cotización. Recaudación. Acción protectora.

36.2 Evolución histórica de las Mutuas de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. El funcionamiento y acción protectora de las Mutuas de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. Otros servicios de las Mutuas a las empresas.

37. Las situaciones protegidas por la seguridad social.

37.1 Concepto, requisitos y forma de cálculo de las prestaciones económicas contributivas. Beneficiarios, requisitos y fórmula de cálculo de las prestaciones no contributivas.

37.2 Derechos y deberes de los afiliados al régimen especial de trabajadores autónomos. Prestaciones para trabajadores autónomos. Las prestaciones sanitaria y farmacéutica de los sujetos protegidos por la Seguridad Social.

38. La economía como ciencia.

38.1 El concepto de escasez y el uso alternativo de los bienes. La actividad económica.

38.2 Los factores productivos. Costes de oportunidad. La población como condicionante de la actividad económica.

39. Los sistemas económicos y la economía de mercado.

39.1 Estructuras de mercado y formas de competencia. Los principios fundamentales del sistema de precios.

39.2 Los sujetos o unidades de decisión económica. Tipos básicos de agentes económicos. Los sectores económicos.

40. El funcionamiento del mercado.

40.1 La demanda y la oferta. Elasticidad y desplazamiento de las curvas de oferta y demanda. El equilibrio del mercado.

40.2 La asignación de recursos y el sistema de economía de mercado. Las fases del proceso de asignación de recursos.

41. La teoría del flujo circular de la renta.

41.1 Consumo, ahorro e inversión. Macromagnitudes relacionadas con la renta.

41.2 Macromagnitudes relacionadas con el gasto. Macromagnitudes relacionadas con la producción. Análisis de la coyuntura económica.

42. La política económica.

42.1 Fines, medios e instrumentos. La política fiscal. Los Presupuestos Generales del Estado y de las Comunidades Autónomas.

42.2 El proceso de creación del dinero. Los indicadores de su variación y la inflación. El sistema financiero.

42.3 El mercado de valores. La política monetaria.

43. La relación económica entre naciones.

43.1 el Comercio exterior. instrumentos proteccionistas y liberalización de mercados internacionales. La balanza de pagos.

43.2 Las relaciones económicas internacionales en el marco de la Unión Europea y la globalización. Las crisis económicas.

44. La empresa.

44.1 Elementos. Objetivos. Criterios de clasificación de las empresas.

44.2 Las áreas funcionales de la empresa. El entorno de la empresa.

45. La empresa como organización.

45.1 Organigramas. Estructuras organizativas. Nuevas formas de organización.

45.2 Los grupos en la empresa. La responsabilidad social de la empresa.

46. La empresa como sistema social integrado.

46.1 La cultura empresarial. Las políticas de recursos humanos. La función de personal. Planificación de plantillas. Análisis previsional de las necesidades de personal.

46.2 La descripción de puestos de trabajo. Técnicas de evaluación del desempeño y rendimiento en los puestos de trabajo. El plan de formación del personal.

47. Las entidades del tercer sector.

47.1 Asociaciones y fundaciones. Regulación estatal y autonómica.

47.2 Constitución, funcionamiento y órganos gestores de asociaciones y fundaciones. Responsabilidades. Fiscalidad.

48. Investigación de mercados.

48.1 Análisis de la competencia. Estrategias de producto, precios y distribución. La promoción.

48.2 Técnicas de ventas. Los objetivos de la publicidad y los medios.

48.3 Técnicas de atención al cliente. El plan de marketing en la pequeña empresa.

49. Resolución de problemas y toma de decisiones en el ámbito laboral y empresarial.

49.1 Evaluación de riesgos y estrategias. Fases en la resolución de problemas. Estrategias y técnicas para la toma de decisiones.

49.2 Técnicas para fomentar la creatividad. Técnicas para analizar y resolver los problemas.

50. La negociación en la empresa.

50.1 Los procesos de negociación, componentes, factores, aspectos y etapas. Tipos de negociación. Estrategias y tácticas.

50.2 Personalidad de los negociadores. Conflicto y mediación. La solución de conflictos. Cualidades del mediador.

51. La dirección en la empresa.

51.1 Estilos de dirección. Las funciones de dirección. Habilidades de dirección.

51.2 La autoridad en la empresa. La delegación de autoridad.

52. El mando intermedio en la organización.

52.1 El trabajo en equipo. Las fases en la formación de los equipos de trabajo. La dirección de los equipos de trabajo.

52.2 La gestión de la diversidad y la no discriminación en la empresa. La igualdad de oportunidades ante el mercado de trabajo y los planes de igualdad.

53. la financiación de la empresa.

53.1 Fuentes de financiación. El coste efectivo de la financiación. Los costes empresariales y su clasificación.

53.2 Fijación del precio de venta. Umbral de rentabilidad o punto muerto.

54. La documentación administrativa y comercial de la empresa.

54.1 Gestión de existencias. Gestión de cobros. Libros de contabilidad. Impuestos que afectan a la actividad económica de la empresa.

54.2 Tributos locales con incidencia empresarial. Calendario fiscal.

55. El funcionamiento económico-financiero de la empresa.

55.1 Concepto de patrimonio. Elementos patrimoniales.

55.2 Representación contable del patrimonio. Las cuentas anuales.

55.3 Principales ratios financieros. Análisis económico-financiero de una pequeña empresa.

56. La cultura emprendedora.

56.1 El emprendedor. Características de los emprendedores. El emprendedor en la sociedad y en el sistema económico. El plan personal para emprender.

56.2 Programas sobre la cultura emprendedora. Características del empresario. El riesgo empresarial. La gestión de los riesgos empresariales. La ética empresarial.

57. La iniciativa emprendedora y el proceso de creación de una pequeña empresa.

57.1 Idea de negocio y el plan de empresa. La identificación del emprendedor y el análisis del mercado. Localización de la empresa.

57.2 Estudio del mercado y análisis del sector. Elección de la forma jurídica.

57.3 Plan de viabilidad económica y financiera e instrumentos de análisis de inversiones. Indicadores de rentabilidad. Trámites legales para la constitución y puesta en marcha. Subvenciones.

58. La idea en la formación de empresas.

58.1 Las fuentes de ideas. Técnicas para la generación de ideas. Técnicas de análisis y evaluación de la idea de negocio.

58.2 El plan de empresa como desarrollo y puesta en marcha de la idea. Necesidad y utilidad del plan de empresa.

59. La forma jurídica de la empresa.

59.1 El empresario individual. El trabajador autónomo y el trabajador autónomo dependiente (TRADE).

59.2 La sociedad civil. La Sociedad mercantil: Personalista, anónima y limitada.

59.3 El trabajo asociado en cooperativas (regulación estatal y autonómica) y sociedades laborales. Las transacciones mercantiles y sus características. Tipos de contratos.

60. Los trámites de constitución de la empresa según su forma jurídica.

60.1 El acuerdo de constitución de los socios/as. Los estatutos. El registro mercantil y el registro de cooperativas.

60.2 La constitución legal de la empresa y su inscripción en el registro correspondiente. Otros trámites ante las Administraciones públicas en la creación de empresas. El coste de la constitución según su forma jurídica.

61. Plan de operaciones.

61.1 Recursos humanos y recursos materiales. Elementos y componentes del plan. Diagrama de operaciones.

61.2 La gestión del aprovisionamiento. El control de las existencias.

62. La responsabilidad social de la empresa.

62.1 Componentes y grupos de interés. La cultura de empresa – misión, visión y valores -. La imagen corporativa.

62.2 Elaboración del balance social. Modelos de balance social aplicables a las pequeñas y medianas empresas.

63. La contabilidad de la empresa.

63.1 Principios contables y cuadro de cuentas en el plan general de contabilidad. El método contable.

63.2 Las cuentas anuales. Presupuesto de tesorería. El análisis de balances.

64. La prevención de riesgos laborales.

64.1 Relación entre trabajo y salud. Evolución desde el concepto de seguridad e higiene a las condiciones de seguridad y salud en el trabajo.

64.2 Normativa española en prevención de riesgos laborales. Disposiciones comunitarias en prevención de riesgos laborales. Otras disposiciones internacionales.

65. Los factores de riesgo laboral.

65.1 Identificación, análisis y evaluación de los factores de riesgo. Los riesgos de seguridad vinculados a la tecnología.

65.2 Los riesgos higiénicos y de seguridad de origen físico, químico y biológico.

65.3 Los riesgos ergonómicos y psicosociales.

65.4 Su incidencia en la salud de las personas.

66. El accidente de trabajo y la enfermedad profesional.

66.1 Concepto legal y prevencionista del accidente de trabajo, de la enfermedad profesional y de la enfermedad derivada del trabajo. Evolución histórica de la legislación española sobre las enfermedades profesionales.

66.2 Clasificación de las enfermedades profesionales. La comunicación de las enfermedades profesionales y de los accidentes en la empresa.

66.3 El origen de los accidentes y la teoría de la causalidad. El análisis e investigación de los accidentes.

66.4 La Medicina del Trabajo y la prevención de las enfermedades profesionales en la empresa. Los costes de la siniestralidad laboral.

67. La prevención y la protección ante los riesgos laborales.

67.1 Evaluación de riesgos. Elaboración del mapa de riesgos.

67.2 Condiciones que han de reunir los locales de trabajo y sus instalaciones. Señalización de seguridad.

67.3 El manual de gestión de la prevención.

68. Etapas de la acción preventiva.

68.1 Sistemas de gestión de la prevención de riesgos laborales. la metodología a seguir en las inspecciones de seguridad.

68.2 Fases y tipología de la investigación de accidentes. Control estadístico de accidentes.

68.3 Las auditorias de seguridad.

69. El factor humano y su relación con la prevención laboral.

69.1 Actuaciones preventivas en selección de personal. La formación de los trabajadores.

69.2 Los equipos de protección individual y colectiva. La protección de los trabajadores sensibles. Vigilancia de la salud.

70. La organización de la prevención.

70.1 Los servicios de prevención propios y ajenos en la empresa. Derechos y obligaciones de trabajadores y empresarios en materia preventiva.

70.2 Función, derechos y responsabilidades del técnico de prevención. Los representantes de los trabajadores en la acción preventiva.

70.3 Responsabilidades legales penales, administrativas y civiles.

71. La gestión de la prevención de riesgos laborales en la empresa.

71.1 Las áreas funcionales de la empresa y su relación con la prevención. La gestión de la prevención dentro de la empresa.

71.2 Las funciones preventivas de las personas con responsabilidades en seguridad y salud en el trabajo. El manual de prevención de riesgos en la empresa.

71.3 Los organismos públicos y entidades relacionadas con la prevención.

72. Los riesgos relacionados con los procesos productivos y la seguridad de las instalaciones.

72.1 La protección ante los procesos productivos y las máquinas. Las instrucciones, los protocolos y métodos normalizados de trabajo.

72.2 El riesgo eléctrico y las medidas de prevención y protección. Sistemas de detección y extinción del fuego según su naturaleza.

72.3 Normativa legal en esta materia.

73. Salud laboral, nuevas tecnologías y nuevas formas de organización del trabajo.

73.1 Principales riesgos derivados de las nuevas tecnologías. Patologías emergentes y nuevas tecnologías.

73.2 El control de la exposición. Medidas de prevención y protección ante las nuevas tecnologías.

73.3 Nuevas formas de organización del trabajo y prevención de riesgos laborales.

74. Salud laboral y calidad de vida.

74.1 Elementos que determinan el grado de satisfacción laboral. Medio ambiente y trabajo.

74.2 La protección medioambiental. La ventilación, temperatura, humedad e iluminación como microclima laboral.

74.3 Evaluación del ruido, control de la exposición y protocolo de vigilancia. El tratamiento de los residuos en la empresa.

75. Las emergencias y primeros auxilios en la empresa.

75.1 El plan de autoprotección y el plan de actuación. Normas básicas de aplicación y gestión administrativa de las emergencias.

75.2 Implantación, mantenimiento y actualización del plan de emergencia. Procedimiento de actuación ante las emergencias. Evacuación o confinamiento.

75.3 Principios generales en la aplicación de los primeros auxilios y prioridades de actuación. El botiquín en las empresas. Quemaduras. Hemorragias. Fracturas. La reanimación cardio-respiratoria. Evacuación y transporte de accidentados.